工作室简介
新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州杨馥铭高中英语庭州名师工作室是2024年1月初获批的第一批庭州名师工作室，旨在发挥名师的示范引领作用，促进全州高中英语教师队伍的整体素质提升。我们以“行远自迩，笃行不怠”为宗旨，通过共读、共研、共学、共进促进教师可持续发展，提倡终生学习。
发展规划是我们工作的“施工图”——一个理念为中心，两个主题为内容，五步环节为策略，实现“七个好”目标！
主持人简介
杨馥铭，昌吉州第二中学高中英语教师，教育硕士，英语专业八级。首批庭州名师，杨馥铭高中英语庭州名师工作室主持人。工作12年以来长期担任班主任，所带班级学生曾考入北京大学、南京大学、同济大学等多所985重点大学。曾获第六届全国中学英语教师教学技能大赛二等奖，第十五届全国高中英语课堂教学课展评一等奖，2022年自治区普通高中英语学科优质课评选一等奖， 2021年昌吉州学科素养大赛一等奖。自治区空中课堂授课教师。2020年全疆线上教学期间，作为高中英语学科专家组成员，参与备课、授课、审评课工作。指导学生在全国中学生英语能力竞赛、全国中学生优秀英语作文征集活动、第四届全国中学生英语能力挑战赛中获得各级奖项，并被评为优秀指导老师。
工作室三年发展规划
依据方案指导，进一步落实和贯彻《昌吉州庭州名师工作室工作标准》，立足教育教学实践，聚焦课堂教学改革，发挥工作室的示范、引领、辐射作用，经工作室全体成员多次讨论，制订工作室三年发展规划。
理念、主题
工作室以“做有深度的教师，教有意思的英语”为教育理念，以“求实的精神、务实的态度、扎实的工作”为工作宗旨，以“专家引领、理论学习、课题研究、教学研讨、理念分享”为主要研修形式，围绕两个主题开展工作室各项工作。
1.以英语课堂教学和英语教学法的学习研究为抓手，挖掘英语学习的思维深度和内涵，提升英语课堂教学的思维深度；
2.继续探索英语课堂教学的有效途径和方法，促使师生在英语学习方面共同进步，不断探索使学习更系统化、全面化。
“七个好”目标
（一） 带好团队发展。
确定工作室培养目标，有效促进培养对象的专业成长，力求在三年内使工作室成员围绕研修主题，通过“课例展示、课后访谈、教师反思、互动教研、教师再实践”五步走，实现工作室成员的专业成长，凝炼出教师的有效研修策略，打造专业的英语教师成长团队。
（二）读好专业论著。
研读教学专著，写好专业论文。深入学习最前沿的教学理念和教育思想，把握新课标理念下的时代特征，紧贴最前沿的教学方法，提升团队成员理论素养。围绕工作室研修主题， 坚持长期阅读，主题阅读，每周两次打卡、每月进行一次集体学习、分享交流活动，坚持自觉学习和自觉反思，并做好教科研记录。
（三）落实好课程培训
针对本工作室教师的发展需要，认真参加国家、区级，州级组织的各项学科活动及培训，切实做到培训有收获，学习有心德。培训期间开展学习交流活动，分享收获，讨论疑惑。开展课例研究，学习新理念新思路，观课议课磨课，努力把课程培训落实到教学实践中，提高教育教学水平。
（四）抓好课题研究。
坚持科研课题引领、研究推动，围绕高中英语新教材基于课程标准在实际教学中科学高效使用当中的重难点等问题开展课题研究，在实践中总结教育教学经验，追寻新课程理念的落实途径，探寻教研教改的新思路、新方法。要求工作室成员人人参与课题研究，并结合工作室的研修主题及每位教师参与的课题内容，同伴携手互助，共同开展课题的研究，形成对我州教育教学改革具有引领作用的高水平研究成果。
（五）做好引领示范。
开展好教育研训活动。结合州域教研、县域教研等活动，以课例研讨、读书交流、公开教学、现场指导、送教送培等形式，有目的、有计划、有步骤地开展校际，州际教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，帮助学科教师解决教与学过程中遇到的问题，对薄弱区域（学校）开展支持帮扶等研训活动。充分发挥名师的引领、示范、辐射作用，实现优质教育资源的共享。借助各项教师技能比赛，鼓舞激励教师在准备比赛的过程中获得成长。
（六）建好交流平台。
建立微信公众号，充分利用微信公众号这一平台，结合工作室的发展理念，设立教材解读、主题研讨、读书交流、试题分析、英语文化等版块，及时发送内容，使之成为发布工作动态、推广成果辐射和优质资源共享的平台。
（七）出好研究成果。
工作室围绕研修主题，以论文、微讲座、公开课、研讨课、现场指导等形式在全州范围内推广，扩大专业影响力。开发及分享学科教学设计、课堂教学视频、教学案例、创新性作业与评价等课程资源，以期共同进步。
具体规划
第一阶段：制定计划、开展研修、提升执教能力（2024年3月——2025年1月）
1.讨论制定工作室具体的三年发展规划细则、工作室管理制度、成员年度考核评分细则及本年度工作计划。
2.工作室成员制定个人三年成长规划和年度计划，明确自己今后的专业发展目标和步骤，并建立个人专业成长档案。
3.结合工作室研究主题，开展“读研学教”研训专题，本年度周期不少于6次
①读：阅读2本以上的专业书籍，做好相应的读书心得，并把所学的先进理念应用到教学实践中。
②研：每月集中1次开展备课式教研，进行课例研讨、单元整体教学设计、单元作业设计及评价、综合实践活动设计等教学研讨活动。
③学：认真参加教育主管部门组织的各类培训，及围绕新教材新理念的延展培训，分享收获，讨论疑惑，在学习中成长。
④教：开展课堂实践活动，领衔人开设公开课、研究课或专题报告等不少于2次，每位成员不少于4次，开展听评课不少于3次（每次1个专题）；
4.在州教研部门的指导下，组织开展相关培训活动。送教下乡、送培到校、对薄弱区域（学校）开展支持帮扶等研训活动不少于2次。
5.每学期在全州范围内进行一次工作室研究成果展示活动，全员参与，以课例展示、作业设计展示、主题微讲座等形式进行。
6.围绕新教材的课堂实践活动，积极准备新课标新教材背景下的州级或区级的课题立项申报。
7.充分利用好工作室微信公众号平台，及时发布工作室研修动态、研究成果等，实现资源共享及工作室的宣传推广。
8.两个主题研究成果整理成册，每人至少有1节精品课或论文1篇在公开刊物发表或在州级以上获奖。
10.本年度工作总结及展示。
第二阶段：深入研修、提炼风格、提高研究能力（2025年3月—— 2026年2月）
1.读书、理论学习常态化，坚持长期阅读，每周打卡、交流，每学期写一篇读书心得。
2.进行校际教学交流活动，确定送教主题，本年度至少组织开展2次送教下乡活动。
3.结合我州教研工作开展教学观摩、专题讲座等活动，推广工作室教育理念和阶段研究成果。
4.积极参与科研课题研究，力争科研课题出成果，工作室申报一个自治区级或州级课题，确保每位成员3年内至少都有1篇质量较高的研究论文获州级以上的奖项或在公开刊物发表。
5.组织成员到其他名师工作室参观学习，通过和其他工作室互访、案例分享与分析等形式，加强主持人之间的相互学习和交流，促进对自身工作室建设与管理理念的反思，完善工作室的制度建设。
6.坚持做好微信公众号推文定期动态展示及资源共享。
7.本年度工作总结及展示。
第三阶段：凝炼成果、辐射推广、发挥引领能力（2026年3月——2027年3月）
1.成员（成长看得见）
（1）成员总结提炼本周期内工作成果，形成自己的教学风格，整理个人成长档案。
（2）读书、理论学习、反思等常规化，学不辍行。
（3）周期内每人至少1节送教课或示范课，尝试进行微讲座。
2.工作室（成果看得见）
（1）提炼总结课题研究成果，论文资料、主题研究成果等结集成册，利用公众号、州内教研、送教下乡等活动及时展示、推广。
（2）总结工作室建设经验，主题研究活动经验，加强和其他工作室的交流，分享工作室经验，提高工作室成果的展示度和影响力。
（3）力争在州级以上教学活动中展示工作室的教育教学研究和创新成果。
3.工作室成员考核，工作总结，团队协作细化整理各项资料，迎接州级工作室验收。
